Prefeitura dá destaque às narrativas da infância da Semed

A Prefeitura de Manaus, por meio da Secretaria Municipal de Educação (Semed), realizou, nesta sexta-feira, 28/11, a socialização das “Mini-histórias da vida cotidiana em creche”, reunindo assessores e professores de creches municipais e Centros Municipais de Educação Infantil (Cmeis). O encontro ocorreu no auditório da Semed, na avenida Maceió, zona Centro-Sul.

O projeto, desenvolvido ao longo de todo o ano letivo, valoriza e torna visíveis as aprendizagens de crianças de 0 a 3 anos, registradas em forma de mini-histórias produzidas pelas professoras. A iniciativa integra o programa “Documentando a Pedagogia das Infâncias”, coordenado pela Divisão de Educação Infantil (DEI).

O secretário municipal de Educação, Júnior Mar, destacou a relevância do trabalho desenvolvido nas creches e ressaltou que a rotina das crianças é a base das narrativas apresentadas. “A Educação Infantil exige planejamento, profissionalismo e dedicação. A escuta das crianças é o que dá origem às narrativas pedagógicas. Nosso trabalho é cuidado e compromisso, porque tratamos cada criança como se fosse nosso próprio filho”, afirmou.

A chefe da DEI, Cláudia Magalhães, explicou que todas as creches municipais participam da ação. “As mini-histórias são produzidas a partir de uma escuta sensível e de um olhar atento ao cotidiano. Elas revelam o trabalho realizado pelas professoras de referência e fazem parte de um processo contínuo desenvolvido pela Gerência de Creches”, destacou.

A assessora pedagógica Hávila Matos reforçou que os registros são construídos a partir da observação diária das crianças, que iniciam nas Divisões Distritais Zonais (DDZs). “As mini-histórias garantem voz às crianças e valorizam o trabalho pedagógico. São narrativas curtas acompanhadas de fotos, registrando momentos significativos do cotidiano. Esta socialização encerra um ciclo iniciado nas DDZs ao longo do ano”, explicou.

A pedagoga Carla Xavier, do Cmei Dilsen Alves, relatou avanços no desenvolvimento das crianças. “Observamos progressos cognitivos, sociais, emocionais e na linguagem oral. A documentação pedagógica mostrou o protagonismo dos pequenos e a culminância do projeto envolveu também as famílias, que acompanharam de perto todo o processo”, concluiu.